Avaliação diagnóstica em Matemática no contexto da educação do campo
A importância da participação da comunidade na apropriação dos resultados
Professor Marceliano Costa
EEF. Nossa Senhora do Livramento – Assentamento Bela Vista
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A educação é a chave para o desenvolvimento humano e social. No contexto rural, ela assume ainda mais importância, pois representa a oportunidade de romper com o ciclo da pobreza e construir um futuro melhor para as crianças e jovens das comunidades. A Escola Nossa Senhora do Livramento, com seus desafios e conquistas, é um símbolo da luta por uma educação de qualidade para todos, independentemente do local onde vivem.
No contexto se faz necessário compreender que a jornada de aprendizado nesta instituição não se desenrola sem obstáculos. O percurso acidentado, as intempéries climáticas e o contexto socioeconômico representam desafios diários que testam a resiliência da comunidade escolar como um todo.
O rendimento escolar, reflexo dessa realidade desafiadora, despenca, distanciando os alunos do seu potencial e limitando suas oportunidades de futuro. Esses estressores, se entrelaçam e se intensificam, criando um ambiente hostil que demanda atenção ampliada dos professores, gestores, agentes públicos e da comunidade escolar como um tordo, reforçando o trabalho árduo e a necessidade de abordagens com todo o rigor metódico a ser considerado. (ABREU, 2016)
Nesse cenário, considerando os poderes atribuídos ao corpo docente, as avaliações diagnósticas, como raios-X da educação, revelam as áreas de conhecimento que precisam de atenção especial. Ao identificar as habilidades e competências que os alunos dominam e aquelas que ainda precisam ser desenvolvidas, os professores podem direcionar seus esforços de forma mais eficaz, criando planos de ensino personalizados que atendam às necessidades individuais de cada estudante. (SILVA, 2014)
A abordagem diagnóstica interna, favorece e constrói os recursos pedagógicos necessários ao entendimento das demandas locais, proporcionando uma visão ampla e/ou individualizada dos estudantes envolvidos. Nesse contexto, esse método de avaliação e análise construída para os estudantes de uma turma de 9º ano na disciplina de matemática, mostra os resultados para todos os eixos temáticos descritos pela BNCC que formam a base geral do ensino de matemática no contexto nacional. O estudo em questão mostra as potencialidades e as carências apresentadas nos diferentes conteúdos de matemática que são cobrados no ensino fundamental. Além disso a análise e exposição dos resultados foi ornamentada de modo a ser apresentada de maneira simplificada, afim de que toda comunidade possa se apropriar dos resultados. Sejam os estudantes, os responsáveis e todos os indivíduos que façam parte do processo de desenvolvimento dos educandos, todos podem se utilizar dos resultados a afim de intensificar os diálogos e as práticas necessárias para o alcance dos objetivos gerais e específicos da instituição.
O gráfico apresentado oferece uma visão geral do desempenho da turma, utilizando um sistema de cores para indicar as diferentes faixas de desempenho: Bom, Mediano e Crítico. Essa ferramenta valiosa permite que pais e comunidade compreendam melhor o progresso individual e coletivo dos alunos, possibilitando um acompanhamento mais próximo e engajado na jornada educacional.
Bom: Representado por tons de verde, indica que os alunos dominam os conteúdos e apresentam alto nível de aprendizado.
Mediano: Identificado por tons de amarelo, sinaliza que os alunos estão em progresso satisfatório, mas ainda necessitam de apoio para alcançar a excelência.
Crítico: Caracterizado por tons de vermelho, evidencia que os alunos precisam de atenção individualizada e medidas de suporte para superar as dificuldades e alcançar o sucesso.
O gráfico individualizado de matemática vai além da visão geral da turma, oferecendo um detalhamento das habilidades específicas de cada aluno. Essa ferramenta poderosa permite que professores e alunos trabalhem juntos para identificar pontos fortes, detectar áreas que precisam de aprimoramento e traçar um plano personalizado para o sucesso individual em matemática.
O gráfico apresenta o desempenho do aluno em cada um dos eixos temáticos da matemática, fornecendo uma análise precisa de suas habilidades em áreas como:
Números e Operações: Compreensão dos conceitos básicos de números, operações matemáticas e resolução de problemas.
Álgebra: Habilidade para trabalhar com expressões algébricas, equações, funções e gráficos.
Geometria: Conhecimento de formas geométricas, propriedades, medidas, construção de figuras e resolução de problemas geométricos.
Unidades e Medidas: Identificação, classificação, quantificação e transformação das principais grandezas físicas, como comprimento, massa, tempo, temperatura, volume e outras.
As avaliações diagnósticas dos alunos desempenham um papel crucial no desenvolvimento educacional. Elas oferecem insights valiosos sobre as lacunas de aprendizagem e áreas de melhoria para os alunos, professores e gestores escolares. No entanto, sua importância vai além disso, estendendo-se à comunidade como um todo.
A comunidade pode desempenhar um papel ativo no processo de avaliação diagnóstica dos alunos. Primeiramente, os pais e responsáveis podem colaborar fornecendo informações sobre o contexto e as necessidades individuais dos alunos, o que enriquece a compreensão dos resultados das avaliações. Além disso, a comunidade pode oferecer apoio emocional e recursos adicionais para os alunos que possam precisar de assistência extra para alcançar seu pleno potencial acadêmico.
Ao se apropriar dos resultados das avaliações diagnósticas, a comunidade pode ajudar a direcionar os esforços para áreas específicas que necessitam de atenção. Isso pode incluir a organização de programas de reforço escolar, comunicação entre pais e professores, ou até mesmo campanhas de conscientização sobre a importância da educação. Ao trabalhar em conjunto com a instituição de ensino, a comunidade pode garantir que os recursos sejam direcionados de forma eficaz e que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar o sucesso acadêmico.
As avaliações diagnósticas dos alunos não são apenas uma ferramenta interna da instituição de ensino, mas também uma oportunidade para a comunidade se envolver ativamente na promoção da educação e no desenvolvimento integral dos alunos. A colaboração entre escola e comunidade é essencial para criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e enriquecedor para todos.
Diante dessa realidade, o presente trabalho diagnóstico propõe um plano de ação para transformar a avaliação em um instrumento eficaz para o sucesso dos alunos. As medidas a serem tomadas incluem o retorno individualizado, a intensificação da comunicação comunidade-escola, a personalização das atividades propostas além do acompanhamento contínuo e aperfeiçoamento do trabalho docente em questão. Investir na qualidade da avaliação diagnóstica é investir no futuro da instituição e consequentemente da comunidade que dela se beneficia. Ao se aprimorar as práticas e utilizar essa ferramenta de forma eficaz, a escola pode promover o desenvolvimento integral dos alunos, preparando-os para os desafios do mundo contemporâneo e contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e próspera.
REFERÊNCIAS
ABREU, D.P et al. Estressores psicossociais, senso de comunidade e bem-estar subjetivo em crianças e adolescentes de zonas urbanas e rurais do Nordeste do Brasil. Cad. Saúde Pública, Rio de Janeiro, p. 1-12, 20 set. 2016.
FREIRE, Paulo (1987). Pedagogia do oprimido. 25 ª ed. (1ª edição: 1970). Rio de Janeiro: Paz e Terra.
JANDILENE ALVES DA SILVA MARIA JEANE DA SILVA SEGIRLAINE CAMILO ALVES.A aplicação da avaliação diagnóstica no ambiente escolar: Um olhar reflexivo; 2014
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