O período pandêmico e o impulsionamento do uso de ferramentas tecnológicas na educação.

O DESENVOLVIMENTO MEIO A GUERRA

Na década de 1870 havia sido publicado um conto fictício intitulado “The Brick Moon” do escritor americano Edward Everett Hale, em que tratava sobre o lançamento de uma esfera de tijolos de 60 metros que acidentalmente envia pessoas ao espaço. Nesse conto o escritor também abordava sobre a possibilidade e a necessidade de satélites artificiais para as viagens espaciais. Em menos de um século depois, o que antes era considerado ficção cientifica, se tornou realidade com o lançamento do Sputnik 1, o primeiro satélite artificial produzido pelo programa soviético. Esse avanço tecnológico no uso de satélites artificiais se tornou algo imprescindível nos dias atuais, seja no uso do GPS no seu carro ou em comunicações internacionais e compartilhamento globais de informação.

Embora saibamos a importância deste grande feito, é difícil reconhecer e aceitar a ideia de que este avanço científico veio de uma época sombria de guerras entre grandes nações que estudavam formas de atacar seus rivais a longa distância.

Tanto os Estados Unidos quanto a Rússia perceberam que era mais fácil e gastariam menos energia e recursos, se focassem em colocar objetos em órbita do planeta ao invés de simplesmente tentar atacar um ao outro dentro da terra. E foi dentro desse contexto de guerras que o desenvolvimento tecnológico teve grande avanço, muito embora, não em um contexto ideal.

PANDEMIA E AS NECESSIDADES DE ADAPTAÇÃO

Com o avanço da ciência e a tecnologia que crescem numa linha tangencial, hoje temos acesso a uma grande variedade de tecnologias de ponta na palma de nossas mãos. No entanto, vale lembrar que enquanto as ciências aplicadas cresceram com muitas revoluções e mudanças de pensamento, algo que é tão antigo quanto o processo de aprendizagem, é o convencional método de ensino associado ao quadro negro e ao giz. Sem dúvidas existem argumentos que mantiveram essas metodologias vivas até hoje, mas também é visível o crescimento tecnológico nas ciências aplicadas, e o educador, mentor de todas as áreas, não pode ficar para trás.

Em 2021, a Times Higher Education, uma das mais importantes classificações educacionais do mundo, colocou a Universidade Estadual do Ceará - UECE como um modelo de educação de qualidade, tendo como posição mundial 92º lugar e 4º no Brasil.

Projetos interdisciplinares e programas associados a educação podem ser um dos principais motivos da UECE ter esse destaque. O PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) tem como foco, o desenvolvimento de metodologias que possam contribuir no aprendizado dos alunos e na formação de novos professores. Este programa busca desenvolver formas práticas e metodológicas que sejam associadas ao bom desempenho dos alunos e até mesmo dos próprios professores.

São formados grupos de licenciandos em diferentes instituições parceiras da universidade, afim de promover uma experiência inicial para os estudantes de graduação que nunca tiveram contato direto com o sistema educacional.

No ano de 2020, no entanto, nos deparamos com um grande problema mundial: a pandemia do novo Corona Vírus, que chegou para abalar várias questões políticas e sociais. A saúde em todo o mundo foi colocada à prova, e com isso, pudemos observar várias falhas e carências no setor de saúde, principalmente no Brasil. Outro setor que também foi muito abalado, foi o da educação.

O Brasil, num contexto geral, considerando não só as carências na estrutura educacional, mas também evidenciando as desigualdades sociais, conseguimos observar um grande problema crescendo ao decorrer dos meses da pandemia.

Apesar dos cursos de graduação de licenciatura se preocuparem tanto com as metodologias que podem ser aplicadas em sala, muitos professores foram pegos de surpresa. As atividades de forma remota ainda eram novidade para alguns, e dessa forma, cada um teve que tomar atitudes e se adaptar imediatamente. Embora todos os professores sejam protagonistas do ensino dentro de uma sala de aula, esse momento tão inesperado fez com que cada indivíduo tivesse maior responsabilidade sobre sua formação educacional.

Nesse contexto, as metodologias de ensino remoto nunca foram tão necessárias. Os professores tiveram que trabalhar ao máximo todas as metodologias que os foram apresentadas, e quando possível e necessário, trabalharam na construção de novas. É deste modo que podemos buscar atender a todas as nossas carências e melhorar nosso desempenho nas redes públicas e privadas do país.

A questão crucial a ser levantada é a real necessidade dessa capacitação involuntária ter sido necessária dentro desse contexto de pandemia. De buscarmos compreender o porquê de ter sido necessário uma pandemia global para que os professores e alunos passassem por esse processo de aperfeiçoamento no uso de ferramentas tecnológicas no âmbito da aprendizagem. Muito embora não seja absolutamente recente e nem tampouco distante a ideia de que esse formato de ensino fosse uma realidade de aprofundamento necessário.